Оказывается, старая маркетинговая поговорка «контент - король» может звучать правдоподобно, когда речь заходит о том, чтобы заставить детей читать - особенно если целью является расширение детского мира и словарного запаса. В то время как многие исследования за эти годы колебались о том, хороши ли цифровые книги для молодежи (или любого читателя, на самом деле), недавнее исследование показало, что когда дело доходит до понимания прочитанного, формат может быть не самым важным. Содержание книги имеет большее значение для обучения детей, чем цифровое или печатное, по крайней мере, для дошкольников.
Исследователи из Школы культуры, образования и развития человека им. Штейнхардта при Нью-Йоркском университете хотели выяснить, какое влияние оказывают многочисленные средства повествования на детей, которые все еще учатся читать. Они представили свои выводы 1 мая на ежегодном собрании Американской ассоциации исследований в области образования - и они были немного удивлены. Было проведено немало исследований по так называемому «дефициту видео» у младенцев и детей ясельного возраста: доказательства, которые поддерживают ограничение времени просмотра для этих возрастных групп, которые, кажется, гораздо лучше учатся у реального человека. Исследователи из Нью-Йоркского университета, однако, хотели знать, так ли это у детей старшего возраста, особенно дошкольников.
Исследование, которое финансировалось Amazon, показало, что взрослые читают четыре разные истории для 38 детей в возрасте от 3 до 4 лет. Две сказки были в цифровом формате, а две другие были преобразованы в печатные книги, которые взрослый мог прочитать ребенку. Все истории были получены от Speakaboos, приложения для чтения малышей, которое включает анимацию переворачивания страниц, светящиеся слова, соответствующие повествованию, и другие интерактивные видео и аудио функции. После того, как дети услышали истории, их уровень понимания был измерен. Им задавали вопросы об истории, ее персонажах и последовательности событий.
Исследователи были несколько удивлены, обнаружив, что формат истории не имеет значения, когда дело доходит до того, насколько дети смогли извлечь из сказок: скорее, это было содержание истории. Была ли книга прочитана им взрослым или через интерактивное приложение, что действительно имело значение с точки зрения того, сколько они узнали, было ли история интересна им.
GiphyСьюзан Б. Нейман, профессор детского и грамотного образования в Университете штата Нью-Йорк Стейнхардт и соавтор исследования, сказала в пресс-релизе исследования:
Возможно, что когда речь идет о книгах, мы переоценили средства доставки и недооценили важность контента, передаваемого в средствах массовой информации. Хотя цифровые истории из качественных средств массовой информации, безусловно, не заменяют интерактивное чтение между родителями и детьми, они могут представлять собой важный источник обучения для маленьких детей.
Для родителей и учителей секрет того, как увлечь детей чтением с использованием любого средства массовой информации, может быть довольно простым: убедитесь, что история не скучная.
