Когда дети борются с потерей слуха, родители делают все возможное, чтобы помочь своим малышам, и постараются узнать как можно больше об их состоянии. И новое исследование, опубликованное в среду в журнале PLOS One, исследует, как глухота влияет на то, как дети учатся в зависимости от их способности видеть. Результаты исследования показывают, что дети с потерей слуха могут сосредоточиться на том, на что они смотрят, сильнее, чем их коллеги по слуху.
Исследования давно показали, что потеря слуха также меняет взгляд человека. То, что было немного труднее определить, влияет ли это на зрение позитивно или негативно. Некоторые исследования показали, что люди, которые являются глухими, лучше способны обрабатывать зрительные стимулы, согласно Природе, в то время как другие, кажется, указывают, что это труднее.
Например, в одном исследовании, опубликованном в Trends in Cognitive Science, говорится, что «изменения, однако, не являются широко распространенными, а являются выборочными, ограниченными, как мы предполагаем, теми аспектами зрения, которые требуют внимания».
Это новое исследование, первое в своем роде, похоже, подтверждает эту теорию, поскольку показывает, что младенцам требуется гораздо больше времени, чтобы ознакомиться с тем, на что они смотрят.
Соавтор нового исследования, Клэр Монрой, аспирант кафедры отоларингологии в Векснерском медицинском центре Университета штата Огайо, объяснила: «Это несколько нелогично, потому что многие люди полагают, что глухие дети компенсируют недостаток слуха, становясь лучше при обработке визуальных вещей, но результаты исследования показывают обратное ».
Для исследования ученые поместили детей в возрасте от 7 до 21 месяца перед экранами, на которых отображались разные изображения. Согласно исследованию, когда младенец знакомится с объектом, он отводит от него взгляд - процесс, называемый привыканием. Исследователи отметили, что глухие дети смотрели на объекты значительно дольше.
Дерек Хьюстон, доцент кафедры отоларингологии в штате Огайо, прокомментировал выводы исследования: «Эти результаты были удивительными, потому что вы не ожидаете, что в тесте будут такие глубокие различия, которые действительно не имеют ничего общего со слухом».
Также удивительным является тот факт, что более длительный процесс привыкания не обязательно означает, что глухие дети учатся медленнее. Скорее, это может означать, что они уделяют больше внимания вещам, чтобы получить больше информации.
«Поскольку они используют зрение для обработки окружающего мира, они могут уделять больше внимания визуальным объектам», - сказал Хьюстон. «Они могли бы на самом деле обрабатывать больше о каждом объекте».
Это исследование показывает, что глухие дети изучают мир совершенно иначе, чем их коллеги по слуху.
Монрой отметил, что одна из проблем этого исследования заключается в том, что пока не разработаны хорошие измерения для проверки когнитивных функций у глухих детей. «Важно помнить, что все оценки или способы, которыми мы оцениваем познание у младенцев, заключаются в том, что мы используем методы, которые были разработаны для слуха младенцев и слышания детей», - сказала она, добавив, что их цель - «раскрыть пути в котором эти дети разные ".
«Возможно, эти тесты, разработанные для слышащих детей, просто не подходят для тестирования когнитивных функций у глухих детей, потому что они могут быть настолько фундаментально иными, что их когнитивные функции могут просто измеряться по-другому», - объяснил Монрой. «Мы видим, что они просто развиваются по-разному, и мы хотим понять эти различия».
Доказано, что потеря слуха влияет на развитие языковых навыков и часто остается недиагностированной до тех пор, пока ребенок не начинает испытывать трудности в школе. Но исследования показывают, что раннее вмешательство и участие родителей могут помочь ребенку добиться успеха. Это последнее исследование может иметь большое значение для понимания того, как глухие дети обрабатывают информацию, чтобы обучение можно было адаптировать к их потребностям.
Медицинский центр штата Векснер штата Огайо на YouTubeМонрой отметил, однако, что родители могут быть легко поражены диагнозом глухоты, что вмешательства не используются должным образом.
«Я думаю, что для некоторых родителей это настолько ошеломляет, что они как бы замерзают, им так трудно, что мешает им следить за своим врачом и аудиологом и общаться с ними», - сказала она.
Однако если она и призывает родителей сделать что-то одно, так это воспользоваться имеющимися у них ресурсами. «Я думаю, что следует развивать отношения с их клиницистами, клиницистами по изучению речевого языка и аудиологами и тесно сотрудничать с ними», - сказал Монрой. «Потому что патолог речевого языка действительно будет своего рода ключом к тому, чтобы помочь ребенку научиться адаптироваться».
Монрой также отметил, что в наши дни у родителей также много ресурсов для поддержки, хотя люди, живущие в сельской местности или в определенных социально-экономических группах, могут изо всех сил пытаться получить к ним доступ. «Это то, над чем люди действительно пытаются работать в медицинском сообществе», - сказала она.
Монрой отметил, что это действительно первый шаг в дальнейших исследованиях. «Я думаю, что в этот момент наше исследование открывает больше вопросов, чем ответов», - сказала она. «Мы показали, что есть различия, но мы до сих пор не знаем точно, почему и являются ли эти различия причиной того, что глухие дети старшего возраста, похоже, испытывают трудности с определенными видами когнитивных навыков».
Но первый шаг - это еще шаг, и в этом исследовании он идет в правильном направлении. Надеюсь, можно узнать больше не только о том, как глухие дети узнают об окружающем их мире, но и о всех глухих детях. Адаптация наших методов обучения может быть ключом, который позволяет им преуспеть в школе и в жизни.
