Я никогда не был на булавках и иголках, в поисках признаков того, что мои дети - гении или вундеркинды (хотя я, кратко, прошел через фазу попыток заставить своего сына стать младшим мастеровым, потому что как хорошо было бы Ваш ребенок готовит вам изысканные блюда каждую ночь, верно?). У меня никогда не возникает желания смириться с умом моих детей в социальных сетях, потому что у меня гораздо больше шансов поделиться забавными видео или эпическими беспорядками, которые они создали. Я провожу очень мало времени, заматывая руки на IQ своих детей (на самом деле ни одного), потому что, честно говоря, мне все равно, умны ли мои дети.
Я забочусь о том, чем увлечены мои три ребенка в настоящее время. Я хочу, чтобы каждый из них следовал своим интересам и узнал, что заставляет их тикать. Являются ли они умными или нет, это настолько малая часть того, кем они являются для меня, что это не отражается в широком спектре вещей, я надеюсь, что они будут делать, или будут, или говорить, или иметь. На мой взгляд, их интеллект мне не интересен, но они интересны. Вещи, которые они создают, страсти, которые они преследуют, это вещи, которые будут определять их гораздо больше, чем то, насколько они умны на бумаге. Я гораздо больше интересуюсь, превратит ли любовь моего сына в здание в архитектора, чем то, что он когда-нибудь получит в SAT.
Не поймите меня неправильно, мне все равно, будут ли мои дети образованными. И в этом вся разница: мне все равно, если мои дети не будут умными, как мы все обычно думали, что восхищаемся. Мне все равно, как высоко они оценивают свои SAT или получают ли они первые в своем классе или 50. Но мне все равно, чтобы мои дети понимали мир и себя и других людей. Мне все равно, они им сообщили. Я не планирую воспитывать детей, которые преднамеренно невежественны или не заканчивают среднюю школу, отправляя их в мир со знанием, похожим на пещерного человека, потому что меня не волнует слово «умный». Я хочу, чтобы они освоили предметы, которые преподаются в школе. Я хочу, чтобы они понимали сложные вопросы и решали сложные вопросы. Тем не менее, я не думаю, что умный подход к книгам необходим для их способности стать хорошо образованными и образованными взрослыми людьми. Я также не думаю, что получение A в английской литературе в четвертом классе является обязательным условием для получения там.
Насколько они «умны», не должно быть самым большим фактором в уравнении их успеха. На самом деле, я не хочу, чтобы это имело значение.
Получение образования не имеет никакого отношения к тому, умны вы или нет. Конечно, жизнь может быть проще, если вы умны, но это не обязательно. Посвящение, тяжелая работа, настойчивость - это то, что можно развивать, чтобы помочь моим детям преуспеть в академической деятельности. Насколько они «умны», не должно быть самым большим фактором в уравнении их успеха. На самом деле, я не хочу, чтобы это имело значение.
Интеллект не должен быть суть их гордости больше, чем естественные спортивные способности или эстетические особенности. Это наследственное. Это не заработано. Так что вы чертовски правы, что мне все равно, насколько они умны. Это все равно, что заботиться о том, чтобы у них были карие глаза или длинные ноги, или они могли задерживать дыхание под водой более двух минут, или любые другие способности или атрибуты, которые были полностью вне их контроля. Если они по природе умные, то отлично. Если они не? Также замечательно, потому что это просто означает, что они будут немного более трудолюбивыми, и это не так уж и плохо.
Качества, которые мои два сына и моя дочь работают над созданием и формой, гораздо важнее для меня, чем качества, которые они, естественно, имеют. Я хочу, чтобы они были трудолюбивыми. Я хочу, чтобы они были добрыми. Я хочу, чтобы они были чуткими. Я хочу, чтобы они не боялись высказывать свое мнение. Я хочу, чтобы они были жесткими. Я хочу, чтобы они приложили усилия к тому, что для них важно, будь то гимнастка, инженер, фотограф или что-то еще, что они находят, что освещает их души. Я понимаю, что мои дети уже в выигрыше из-за цвета их кожи. Я понимаю, что люди могут часто предполагать, что они умнее, чем на самом деле. Тем не менее, я все еще хочу научить их, что им не нужно жить и умирать по классу на бумаге в старшей школе или по итоговому отчету за год в третьем классе. Я хочу, чтобы они знали, что для них есть что-то еще, и что я сделаю все от меня зависящее, чтобы помочь им найти это.
Если мои дети не определяют себя своим интеллектом, они не будут парализованы страхом неудачи. И я никогда не буду стыдить их за то, что они не заботятся о своих умах. Они могут ошибаться, учиться у них и двигаться дальше, не беспокоясь о том, что их идентичность «умных» детей рухнет. Я хочу, чтобы они создавали свои собственные идентичности, а не основывали их на некоторой произвольной черте, которую они унаследовали, даже если, особенно если, эта черта - естественный интеллект. Умение сами по себе не сделает их лучшей версией - ценности, которые они будут развивать, будут.
